知识准备，器材准备，心理准备。

1、知识准备：孩子在开始学习大提琴前，应具备一定的音乐基础，这会使大提琴启蒙过程事半功倍。所谓音乐基础，包括音乐基础知识(例如对音高、节奏的基本听辨和表达能力，认识五线谱等)和音乐欣赏积累(即孩子应听过些常见、相对通俗的古典音乐作品，并对作曲家有初步了解)。如果孩子正规、严格地学过一段时间钢琴，会更有帮助，因为钢琴演奏对身型、手型的大部分要求也适用于大提琴，并对孩子的定力有初步培养(或说筛选)。在当今的音乐教育领域，钢琴就像英语，成为孩子必修的“第一外语”。所以很多老师建议家长在孩子学习钢琴一段时间后，听取孩子的意见，帮助孩子选择是否学习、学习何种第二乐器。

需要注意的是，大部分音乐基础知识课程的教学主要围绕高音谱号，而大提琴演奏在初级阶段多使用低音谱号。家长应提醒音乐基础课老师，加强对孩子辨识低音谱表的认识。

2、器材准备：家长需根据孩子的身高、力量情况为孩子选购一把尺寸合适的儿童琴(及匹配的琴弓)。市面上常见的儿童琴有1/8、1/4、2/4、3/4、7/8等不同规格，基本可满足4岁到12岁儿童的身材需求。选购琴型请一定秉持“不将就”的态度，选购最适合孩子当下身材的型号，而不要存“稍微买大一点，过几年还能接着用”的想法——将就的演奏会导致姿势、动作变形，孩子左手不够大也会导致音准不佳，损害孩子的听辨能力。

与乐器配套且必备的几样配件是：松香(用于涂抹弓毛，增加弓毛的“抓弦力”)、地垫(用于防止琴脚在光滑的地上摩擦力不够)、琴袋、谱架。

3、心理准备：将心理准备写在最后，恰恰是因为它是最重要的关卡。

学习乐器是一场持久战。家长是否做好准备？在一日工作辛劳后，再用一个小时的时间陪伴孩子练琴。孩子是否做好准备？安排好学校的课后作业，每天给大提琴留出一个小时的时间。

建议一：先买琴

家长首先要明白，学大提琴与学钢琴不同。学钢琴可以不用抬自己的钢琴去上课(这个是显而易见的)。而学大提琴则不同，大提琴属于弦乐，弦乐器对于每个人来说都是自己使用的，就算是同样两把4/4的琴，拉着的感觉会完全不同。学大提琴要先给孩子买好专属于孩子的大提琴。每次上课都要带着自己的琴，去上课，回去以后，也是用自己的琴练习。学大提琴嫌背琴麻烦的家长，劝您就放弃这门乐器吧，这种思想是永远学不好大提琴的。

建议二：不懂音乐的家长照样可以辅导孩子在家练琴

很多家长都没有音乐基础，甚至认为只有音乐世家才能培养出音乐人才。这种观点请及早打消!这种观点像白蚁一般侵蚀着家长的信心，最终只能走向学乐器中途而废的结局。家长带孩子上大提琴课时，也要全神贯注地一起学习。尤其是启蒙课时，孩子年纪较小，理解力和记忆力都跟不上，家长没有音乐基础，跟着学也是可以明白的，而且家长要在旁边记笔记。回去在家练习时，也要根据记的笔记，指导孩子练习。学大提琴不是把孩子丢给老师就完事了，家长的督促和带领作用是让孩子坚持下去的重要动力。

建议三：不能只为了孩子有个兴趣，随便学学

很多家长持有这样一个观点：“我们让孩子学个大提琴，也不指望他学得有多好，就是想培养他有个兴趣”。其实，这又是一个思想误区。要学一门手艺、一向与艺术，从开始定下的目标就一定要学出成绩，家长怕给孩子压力，认为随便学学就好，其实这就是从思想上放弃的开始。没有目的性的学习，就没有动力。在这种思想指导下，学了一年半年的，拉琴还是一塌糊涂，别说兴趣了，孩子看到乐器就烦。人力物力浪费了，反而磨灭了孩子的兴趣，想想就可悲!因此，家长一定要给学大提琴的孩子定下目标，比如：在初三之前考下9级;高考时考特长生加分;参加比赛等等目标。就算目标最终没有达到，但是中间的努力是有目的的，多少也能达到一定的效果。

1、容易“上手”。就一般业余学习者而言，演奏技巧不要求很高，易入门。它是坐着演奏，几乎是“自由体位”，孩子不会因此而感到累。而小提琴是夹在腭下，两手必需抬起演奏，这样，体位不自由，孩子会感到不适和累。而且，“小提琴是诸种乐器中最难练的一种—摘自现代乐器学，”不是很容易上手。

2、钢琴在演奏时虽然十指都在运动，但一般而言，乐曲的主旋律大都在右手上。但在大提琴训练中，左手不但要像其他乐器一样把握音准、节奏、技巧等，而且还必须付出一定的力度和沿着指板做较大幅度的运动，这是一般普通乐器所不可比拟的、独特的“训练功能。”

3、大提琴的音域与人的音域很近似，它是弦乐器中最人性化的一种乐器，使孩子感到亲切而易于接受。并且，它的声音柔和而不吵人，在家里演奏时，不会影响邻居。如果再加上一个弱音器，不但音色更为柔和优美，而且音量减小，十分适合在家里训练和演奏。并且，孩子学会了大提琴演奏后，能够有机地溶入社会，与其他喜欢乐器的孩子共同演奏、交朋友。以前在我国，大提琴比起小提琴来，还不算普及，也很少有适合儿童的大提琴。现在，1/2以下的童琴在各大城市都可买到。目前买钢琴的人都大有人在，那么花买钢琴钱的1/25去买一把普及型的大提琴更不是什么问题了。由于训练大提琴对孩子有它独特的优点，因此，在儿童和少年中普及大提琴的训练已是指日可望的事了!

4、不但如此，而且对退休的老人而言，坚持不懈的进行大提琴练习，可以有效的延缓衰老，防止老年痴呆症的发生，提高生活情趣。

根据大量的教学经验，老师一般建议孩子进入小学后开始学习大提琴。在这一年龄段，孩子的身体和心智发育已初步稳定，可满足学习大提琴对体力和智力的基本要求。

初学阶段，孩子需要每天练习，但一个难题是，乐器入门往往枯燥，孩子演奏出的声音也将保持一段时间的“杀伤力”，不会很快悦耳动听起来。这个时候需要家长开动脑筋，对孩子因势利导，而不是自己先不耐烦、徘徊犹豫起来。让孩子学会平静、坚持，遇到问题冷静找寻解决办法，是乐器演奏带给琴童家庭的无价之宝。家长的轻言放弃将是对孩子最坏的身教。

另外，如果家长希望大提琴与孩子的生活有更宽广、深刻的交集——例如希望孩子以乐器为未来的生计，或希望以乐器作为一技之长，在与同龄人的竞争中获得些许优势，或虽然只以它为爱好，但要“玩出个样子”，则及早开始学琴会有帮助。孩子年龄越小，可塑性、模仿和吸收能力就越强，学习音乐也更自然。从技术角度讲，一些“童子功”在幼年更容易练成;从艺术角度讲，幼年接触音乐有利于培养孩子的认知品味。

如果孩子在年龄比较大时开始学习乐器，并非全然不能学成;但看到身边同龄人已掌握较高级的技术、演奏较复杂的优美曲目时，孩子的积极性可能受挫，或急于求成。同时，高年级更重的学业负担将使练琴时间难以保证，导致孩子在乐器入门阶段徘徊太长时间，兴趣消退。