1、不要贬低孩子。“这个你都不会!”“你怎么这么笨!”这种贬低会损害孩子的自我形象，自尊心和自信心。

2、不要威胁孩子。“你再在墙上乱画，看不打不打你。”“你再要吃冰淇淋，以后我就不带你出来!”每威胁孩子一次，都会让孩子觉得不舒服，不自在，孩子有时还会恨父母。威胁对孩子的改进行为没多大作用。

3、不要贿赂孩子。“你不乱动东西，我就给你买玩具”，并不能让孩子真正理解他的所作所为。

4、不要让孩子答应以后怎样。“你答应妈妈睡觉时不吵!”可是孩子记性，一会儿又吵又闹，弄得母亲又生气又伤心。

5、给孩子讲解要简单明了。讲个没完，孩子可能没兴趣，也记不得那么多。讲得不好，孩子会“越听越糊涂。”

6、不要过分纵容孩子。惯坏孩子再来教，孩子不容易教好。

7、不要使用不一致的规矩。家长要与幼儿园配合，在家里，家长一定要与配偶或长辈保持一致。

8、不要使用不合年龄的规矩。不要用小学生的某些规矩来对待幼儿。

9、不要盲目的服从。对孩子的种种要求，如“我要看电视”，“我要喝水”，父母如果立即满足，不利于培养孩子的独立性，自制的品德。

10、不要轻易打孩子。打孩子究竟对不对，让我们来看看专家们调查研究后得出的结论。

(1) 孩子被大人的口气和暴行吓倒了，也许以后真的不敢再犯，但是否学习到正确的是非关念则不得而知。许多父母是打完孩子就不管了。

(2) 孩子变得阳奉阴违，大人面前不做，背后做，孩子的行为一直需要别人来控制，因此，长大以后不能自我作主，凡事皆要依赖他人的眼光，容易成为“随风倒”的人。

(3) 孩子接收到“你有错时，我就可以打你”的信息后，他也会依样画葫芦地对待别的小朋友，也许将来会成为权威型，暴力型的父母。

(4) 对孩子一向施予严厉管教的父母，一旦老了，强壮的儿女会不会以爱父母为理由而虐待父母?也值得深思。

教育孩子的一门复杂的艺术，如何管教孩子，做父母的最明白。但有一点，家长要牢牢记住:教育孩子时要让孩子感受到被爱，而不是歧视。

孩子所有的行为目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。要培养孩子的社会责任感的第一步就是教导孩子依靠自己，要尝试去做。当然孩子在尝试的时候会犯错误，这时家长要做的是分解步骤让孩子来学习，犯错误是学习的好机会。在尝试过过程中犯了错，孩子是可以体验到后果的，能够从中自主学习，做为家长不要事后责难挖苦，在养育过程中，孩子犯了错之后家长不要使用负面语言。家长不要禁止孩子尝试，而是让孩子尝试之后体验自然后果，也就是家长不要干涉，让孩子自己学习。

阿尔弗雷德.阿德勒认为，孩子天生具有社会兴趣，也就是“社会责任感”，正是因为如此，孩子才能完成社会自我价值部分。

1、使用积极暂停

而积极的暂停，是可以和孩子共同约定的，比如一个固定的手势。当情绪激动时，可以出示这个手势，那么大家就要暂停失控的局面，先调整情绪再来解决事情。

例如告诉孩子：妈妈现在太生气了，需要冷静一下。

可以创设一个冷静角，请孩子赋予它特殊的名字，比如“太空”、“温暖房”，当情绪不佳时，家长和孩子都可以选择先去冷静，然后再寻求解决问题的办法。

2、选择轮

召开家庭会议，和孩子一起做头脑风暴列出每日冲突或问题的可能解决办法清单;

在一个圆形图表上的每部分写下一个解决办法，让孩子画图或者标注;

当再次出现相关问题时，建议他可以尝试用“选择轮”里的方法解决问题。

例如，孩子会跟小朋友或者兄弟姐妹争抢玩具，家长可以引导孩子做出“选择轮”，当再次出现抢玩具状况时，可以选择其中一种方法来解决。(可以每次使用不同的方法，引导孩子思考总结哪一种最有效，或者哪一种方法什么情况下最有效)

工具有效的关键是孩子自己做而不是由家长告诉他，不管孩子选择的是什么，我们帮助他培养的是责任感以及解决问题的能力，是孩子自己想的自己决定的，因此执行的就好

3、错误是学习的机会

即使孩子没有生活在责难、羞辱和痛苦之中，他们似乎仍然会从别的地方学到自责。通常，他们会自己认定自己“应该”更完美，我们应反复教给孩子把犯错误当作学习的好时机。

可以和孩子分享自己的错误，悉心引导孩子分享

经常和孩子讨论：犯了什么错误，从中学到什么?

对于小龄宝宝不会写不会画说又说不利索怎么办?

个人觉得耐心最重要，理解情绪要放在首位

在不危机安全的前提下尽可能让宝宝去尝试，脏点乱点都没关系，

可以适当转移孩子的注意力。

正面管教是针对所有孩子群体的，并不是说正面管教是针对有问题的孩子。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵孩子的教养方式，他以和善而坚定为理念，以培养孩子的合作能力为目的。

正面管教中的许多工具卡都是可以在日常生活中与孩子一起使用的，比如日常惯例表可以培养孩子自律的品格;鼓励可以培养孩子，以自我评价为标准而不以别人的评价作为判定。

实施正面管教家庭的氛围非常重要，家长一定要和善坚定，而不可以情绪化大吼大叫。一个好的家庭氛围对任何孩子来说都是非常重要的，因此，正面管教提倡的这种和善的氛围，是适用任何孩子的。

正面管教是一种非常好的教育孩子的方式，让我们改变传统的那种负面管教的方式，所谓的负面管教是孩子犯错误了，老师或者家长没有能力或者懒得去找孩子犯错误的真正原因，只看到了负面的表象，就简单粗暴的对孩子进行批评教育，这样根本不能解决孩子所遇到的问题，而正面教育正好相反，找到孩子犯错误的真正原因，对症下药，鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，建立孩子自身的自律性，积累孩子的社会技能和生活技能，使孩子终生受益。

1.它能够帮助孩子感觉到心灵的连接，有归属感和价值感。

2.和善与坚定并行，帮助家长更好的教育孩子。

3.孩子能够学会自主，让自己有能力管理自己，并且处理自己在人生中可能会遇到的挑战。

4.通过训练，让孩子拥有，独自生活的生活技能。

也让家长知道，没有完美的家长，也没有完美的孩子，清晰的认识自己和孩子，并且接受孩子当下的状态。可以让家长更轻松地教育孩子，并且，接受自己当下的状态。

正面管教是以阿尔弗雷德.阿德勒和鲁道夫.德雷克斯的思想为基础，又简.尼尔森博士结合自己的实践经验创作出来的一套管教模式。阿德勒认为：人的行为是以目地为导向的，孩子的首要目的是追求归属感和价值感，这是符合每个人的发展需求。简.尼尔森把这些理论融合到正面管教的工具当中，让家长们可以运用到育儿生活中，理解工具背后的原理很重要。

正面管教没有特定地针对哪个人群，但在不同人群中使用的工具会有所不同。比如工具“拥抱”，几乎适用于所有年龄的孩子，但青春期的孩子可能会拒绝，那我们就换个工具与青春期的孩子加强连接，比如“特殊时光”。当我们要尊重孩子给与孩子选择时，对于较小的孩子我们用“有限选择比较合适”，对于大孩子，用“启发式提问”会更好。

所以，不是说正面管教面对哪个人群，而是我们要根据自己的实际情况选择不同的工具去解决不同的问题。