推荐你去成都市爱幼儿童关爱中心看看。他们家对多动症、学习障碍、阅读障碍、注意力不足、动作协调差、感统失调、能力不足等都可以做训练。她们的感统和执行功能训练很专业，别的机构都没法比。

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培养孩子对学习的自觉态度，培养孩子自己学习的自觉性是发展孩子有意注意的一个必要前提，应该用孩子所能理解的例子使他们明白学习的意义和重要性，让他们也认识学习的意义，使他们能够专注地从事具体的学习任务。 培养孩子的组织性和纪律性，而具有组织性和纪律性的儿童往往专注学习，应该按先从培养孩子的外部的行为的组织性和纪律性做起，比方说按时作息、按时完成作业、守学校制度，养成这样习惯，形成性格，从而逐步成为内部的组织性和纪律性。 培养和利用孩子的学习兴趣，学习兴趣是引起和保持注意上具有重要意义。我们要了解孩子的兴趣，了解儿童兴趣发展的年龄特征，培养孩子的学习兴趣。 消除分散孩子注意力的因素，要为孩子创造一个安静舒适并不杂乱的学习环境，督促孩子学习的时候要善始善终，孩子在学习的时候家长不要打断，有时候有些父母给孩子送吃送喝。这样不仅会打断孩子思路，还会培养一种娇惯的意志薄弱的性格，不利于孩子良好品质的养成。

昊龙嘟嘟   

我觉得刘智刚老师的注意力训练方法管用。刘老师的理念很好，从父母身上出发，改变错误教育观点和作法，从而正确引导孩子的行为习惯。参加这个训练，反省自身的问题，重新认识孩子，重新建立亲子关系。只看孩子做对的事，并加以赞赏，对孩子的不好的习惯不会再随意的发火，自已也发现没那么焦虑了。孩子的进步也能看到，开心，开朗，更加有动力，也更愿意配合了训练。

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不用担心，我家宝宝也这样的，宝宝年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是宝宝和大人的一个最明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。但随着心理学知识的普及，儿童多动症这一概念逐渐被人们所认识。不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就人为地把儿童多动症的概念扩大了。 儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样，其实是有区别的。平时家长可以通过以下三个方面来区别： 一、有无目的性：好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动则是无目的的、杂乱的。 二、有无离奇性：好动儿童即使特别淘气，他的好动也不离奇；多动症儿童的多动，则是离奇得让人难以理解。 三、有无选择性：这一条最关键。儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动上表现为“好动”，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志；多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的，不论在什么场合，从事什么活动都不能使其安静下来全神贯注，都会表现出多动、注意力不集中等症状。

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注意力不集中应该是身体内缺少微量元素，适当的的补充一下，

马晓敏