老师应该怎么对待自闭症的儿童？

　　自闭症是儿童早期身体发育障碍性疾病，一般表现为刻板重复，社会交往障碍，爱好狭窄和沟通障碍等。根据数据表明，自闭症发病率大约1%，随着发病率逐渐增加，也引起很多人对自闭症的重视。那么，老师应该怎么对待自闭症的儿童呢?

老师应该怎么对待自闭症的儿童?

　　孩子患自闭症大多都是因为感受不到关心和爱护，感受不到家庭的温暖跟身边人的关心，孩子长时间被忽略就会变得不爱说话，会自觉的隐藏自己心中的想法，不愿意跟人分享与交流。所以老师们要帮助孩子发觉生活中的乐趣，给孩子建立自信，让孩子对生活跟周围的人，事，物有兴趣。就像一个本来厌倦吃东西的人，要用鲜艳独特的色泽搭配跟有趣的食物造型够其他的食欲，让他愿意去品尝美食。

　　因为自闭症儿童不愿意社交，所以他们常常独自行动，无聊的时候可能会自己跟自己玩，咬手指痛或者是撞击物体，发出怪声音等等，老师要密切注意自闭症儿童，避免他们无意间受到伤害。让他们玩一些没有危险的玩具，可以学习画画。对他们的教学要有耐心。

　　自闭儿在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果没有仔细说明，其它的同学很难理解他奇怪的行为，因此在学期初或自闭儿入班前，向学生清楚说明，更可以安排小老师，请同学特别留意他。

　　学校辅导室的特教组以及资源教室专任老师，均具有提供咨询、协助一般教师处理特殊学生相关问题的责任，如果在辅导、教导自闭儿上，有任何困难，都可以求助于学校辅导室。

小孩自闭症有什么表现

　　病态依恋某些特殊物品孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。

　　自闭的儿童在语言方面会比较得比较奇怪，对语言的表达和理解能力很差，无法正确用词语表达问题，甚至发音也错误，甚至经常自己一个人在说话，口音也很奇怪。年龄越大的孩子变得越不愿意说话。

　　刻板重复动作患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队;坐的位置不能改变;东西放的地方不能改变;生活内容的顺序必须保持原样等。