学前幼儿教育怎么做

　　幼儿正是智力发展的阶段，对于幼儿进行学前教育，尤其是智力方面的教育，对幼儿的发展有很大的帮助。学前教育需要家长与幼师，幼儿配合的一个教育，学前幼儿教育怎么做？

学前幼儿教育怎么做

　　一、充分了解幼儿的心理特征

　　由于是两个不同范畴的群体，幼儿的心理无疑是与成人的心理有着极大差异的。因此，教师要做好幼儿学前教育，必须充分了解幼儿的心理特征从而进行针对性的教育。幼儿的心理通常具有以下几种特点：第一，好奇好问。幼儿对于世上的一切都很好奇，也喜欢发问，刨根问底，最喜欢问的就是“是什么”“为什么”这类问题。第二，模仿性强。孩子在心智初开的时候做得最多的事就是模仿了，教师的一颦一笑，每一个动作在他的眼中都被视为是在引导自己学习。第三，活泼好动。随着肢体动作能力的壮大，好动就成了孩子最大的特点，他们手不停，脚步停，嘴也不停。第四，认识形体形象。这个特征主要表现在对事物的认知局限性上，所以孩子喜欢感官能力强，视觉效果明显的形象，这样更容易让孩子理解。第五，无意性大。这主要表现在幼儿对事物或者事件的处理能力上总是出现意外情况，并且无意之间就做出一些行为。幼儿的这几点心理特征，决定了教师在教学的时候要注重教学的新鲜感。对于幼儿的突出问题，教师要热心、耐心地进行解答。对于较为抽象的东西，教师应该采用图画或生动的东西来帮助孩子理解。教师要做好表率，提高自身素质以为孩子树立好行为模仿的榜样。

　　二、加强对幼儿的智力开发

　　智力的开发离不开外部环境的锻炼。虽然人的智力受先天影响较大，但后天的影响也不可忽视。据专家表示，幼儿阶段是人类大脑发育与成长的重要时期。因此，教师可以从以下几个方面对幼儿的智力进行开发：第一，加强幼儿的观察力。例如，教师可多做一些辨识小玩具的练习，让孩子平时多注意细节，比如老虎和狮子都是大型动物区别从额头的花纹来看。第二，提高幼儿的记忆力。在这一点上，教师可主要从反复练习方面和引导发问方面着手，任何一个事物的记忆，刚开始的反复加强印象和后期的设问回想有很大关系。第三，增强幼儿的语言观念。教师可每天让孩子朗读简单的小诗或者短文，并且要在的领读下进行。第四，训练幼儿的动作发展。多活动做游戏，对幼儿身体和身心都有好处。第五，开发幼儿的创造力。当下开展的彩泥塑形和画画这些都可以起到显著效果。第六，提高幼儿的思维能力。教师可主要从问问题方面着手，让孩子自己回答，教师在旁边引导。教师要积极向幼儿提供多方面的生活内容以帮助幼儿累积生活经验，使幼儿的智力在各种各样生活经验的推动下得以发展。比如，教师在对幼儿的语言传授课上可以融入情感因素，如“热爱祖国”“我爱爸爸妈妈”。这样一来既帮助学生掌握了语言，又促进其个性及思想感情的发展。

　　三、加强对幼儿的艺术启蒙

　　上文中有提出幼儿具有活泼好动、好奇好问等心理特征。因此，对幼儿的教育，教师不可一味地进行读写训练的，这样反而抹杀了幼儿的天性。然而，加强对孩子的艺术教育则可以让孩子接触到各种新鲜有趣的事物，如唱歌、跳舞、画画等。就唱歌而言，孩子在美妙歌声的熏陶下可以渐渐学会从歌声中体会情感。音乐的感染力是具有无穷的力量的，它能对幼儿情操的陶冶造成潜移默化的影响。不仅如此，音乐还能够使孩子一直保持良好的情绪，有利于智力的开发。所以，教师在日常教育中要注意引导孩子多与音乐接触。加强艺术的启蒙，不仅可以陶冶孩子的情操、提高素养，同时还有利于发觉孩子在艺术某一方面的特长。

　　四、加强对幼儿的良好行为习惯培养

　　1.幼儿园及家庭的双方培养

　　幼儿良好习惯的培养既需要教师的引导也需要家庭的熏陶。幼教机构方面要加强联系，可以通过家园联系册、幼儿成长手册来增进双方的沟通，继而使双方对孩子都有更为全面的了解。幼教机构可以向家长提出一些具体要求，如不可对孩子过于溺爱，要严格纠正其错误行为习惯。当然，家长也要充分配合幼教机构的工作。幼教机构可以定期举行家长开放日活动，使家长能够了解孩子在幼儿园的表现，并提供家长与孩子在一起活动的机会以增进他们之间的亲情，寓教于乐，让孩子在娱乐的过程中也能够受到教育。家庭方面也应该为孩子建立一个良好的教育环境。首先，父母要为孩子提供一个和睦的家庭，孩子在充满爱心的家庭下才能健康、自信地成长。其次，父母要为孩子创设一个优美整洁的家庭化解，从而培养孩子讲究整洁、爱惜物品、热爱生活的良好习惯与素养。

　　2.树立榜样激励

　　处于幼儿时期的孩子缺乏是非辨析能力，对于他们来说，大人的表扬就是他们对自己行为的肯定。因此，教师要充分抓住此点来满足孩子的上进心，对拥有良好行为习惯的孩子及时给予表扬与肯定，继而一步步使更多的孩子养成良好的行为习惯。首先，孩子总是在有意无意之中，观察着教师的行为，看教师是如何对待他人，如何处理遇到的各种状况。在孩子被送到幼儿园开始，教师便是孩子最主要的模仿对象之一，所以为了能让孩子能够从小建立良好的互相相处的关系，教师在对待孩子和同事的时候，自己首先要做到和蔼可亲。其次，作为小孩子，他们有时难以控制和调整自己的情绪，可能为一点点事情就生气了，或者很轻易地就掉眼泪，这时，教师不能够恼火，而要帮助他们想办法来使自己变得坚强，学会克制自己的怒气和软弱。因此，作为教师，我们要做一个好的榜样，同时教给孩子一些控制自己情绪的方法，让他们在情感上走向成熟。另外，孩子在吃饭的时候总会不将碗里的米吃完，这是一种浪费的行为。教师则可以将已经养成不浪费一粒米的孩子作为其他孩子的典范，对之加以表扬与嘉奖，并让孩子明白“粒粒皆辛苦”的含义。

　　3.加强引导方法的科学性

　　无论是家长还是教师都想要培养孩子的良好行为习惯，但是往往事与愿违。这个时候教师就要思考所采取的方法是否科学合理。例如，许多家长在教育孩子的过程中只是采取言语上的教育，由于不忍对孩子采取行动上的教训，往往没有什么实际效果。因此，科学的教育方法对于良好行为习惯的养成有着十分重要的作用。如孩子都爱听故事，教师或家长可以通过有寓意的故事来教导孩子，引导孩子分辨是非。

　　综上所述，良好的幼儿学前教育对幼儿的心理健康、智力、艺术情操以及良好行为习惯的培养发挥着十分重要的作用。因此，社会、家庭以及幼教机构都要对幼儿的学前教育充分重视。

什么是学前教育

　　学前教育(Preschool Education)是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

　　学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

　　学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

　　学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

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